Inhalte und Zielpublikum

Dieses Seminar richtet sich vor allem an Lehramtsstudierende im Fach Deutsch, ist aber auch für BA-Studierende der Germanistik geeignet. Inhaltlich wird eine Vertrautheit mit den Inhalten der Module Morphologie und Syntax erwartet.

Im Seminar werden grammatische Themen aus der Einführung in die grammatische Beschreibung des Deutschen (EGBD3) und teilweise aus der Einführung in die Phonetik/Phonologie systematisch wiederholt und gefestigt. Der entscheidende Unterschied zu den Einführungsmodulen besteht in der Methode: Wir arbeiten durchgehend mit authentischen Texten verschiedener Textsorten und Register. In jeder Sitzung wird ein grammatisches oder graphematisches Thema wiederholt und in konkreten Texten analysiert. Dabei werden drei Ziele verfolgt:

• Festigung der deskriptiven Grammatikkenntnisse durch wiederholte Anwendung auf reale sprachliche Daten
• Erarbeitung textsorten- und registerspezifischer grammatischer Funktionen – also die Frage, warum bestimmte grammatische Mittel in bestimmten Textsorten besonders häufig oder funktional sind
• Vorbereitung auf schulische Vermittlungssituationen, da die Arbeit mit Texten gerade für die Grammatikvermittlung in der Schule herausragend geeignet ist

Für Lehramtsstudierende ist dieses Seminar besonders relevant: Der Thüringer Lehrplan Deutsch fordert im Bereich Sprachreflexion durchgängig, dass Lernende sprachliche Strukturen auf Wort-, Satz- und Textebene analysieren, in ihrer Funktion und Wirkung beurteilen und intentionsgerecht anwenden können. Das setzt voraus, dass Lehrpersonen grammatische Formen sicher erkennen und ihre Funktion in konkreten Texten beurteilen können. Genau das üben wir hier. Auch die lehrplanrelevanten Bereiche Textsortenkenntnis, Registerbewusstsein und normsprachliche Korrektheit werden durch die textanalytische Arbeit adressiert.

Für BA-Studierende gilt: Eine gute Beherrschung der deskriptiven Grammatik des Deutschen ist für alle Germanist*innen eine Voraussetzung für eine erfolgreiche Ausbildung – unabhängig davon, ob Sie später in der Forschung, im Verlagswesen, in der Sprachberatung oder in einem anderen Berufsfeld arbeiten. Die textanalytische Perspektive dieses Seminars schärft dabei den Blick für sprachliche Strukturen weit über die Grammatik im engeren Sinn hinaus.

Seminarablauf

• Jede Sitzung besteht aus zwei Teilen: Wiederholung eines grammatischen/graphematischen Themas und Textanalyse.
• Vorbereitung Wiederholung: Sie lesen die angegebenen Kapitel/Abschnitte aus EGBD3 und die zugehörigen Materialien nach. Videos zur Wiederholung finden Sie auf den Webseiten zu Morphologie und Syntax. [ca. 30 Minuten]
• Vorbereitung Textanalyse: Sie erhalten vorab einen Text. Zuhause identifizieren Sie Konstruktionen, Formen und Merkmale, die zum Thema der jeweiligen Sitzung gehören. In der Sitzung analysieren wir den Text gemeinsam und erarbeiten, welche grammatischen Mittel textsortenspezifisch oder registerspezifisch eingesetzt werden und welche Funktionen sie erfüllen. [ca. 60 Minuten]
• Die Texte stammen aus verschiedenen Textsorten und Registern und werden je nach urheberrechtlicher Situationüber die Webseite oder Moodle zur Verfügung gestellt.

Prüfung

Module zu diesem Seminar (B-GSW-107 oder B-GSW-108) werden mit einenr mündlichen Prüfung abgeschhlossen.

Seminarplan mit Links zu den Materialien

Grundlage ist EGBD3. Die Kapitel- und Abschnittnummern beziehen sich auf die dritte Auflage.

+++ Version vom Sommer 2026 +++

Inhalte und Zielpublikum

Das Modul richtet sich primär an Studierende im Lehramt für Deutsch (erstsprachig) in der Sekundarstufe , die sich auf ihre Examensprüfung vorbereiten. Es werden deskriptive grammatische Inhalte (Phonologie, Morphologie, Syntax, Graphematik) wiederholt und geübt. Zusätzlich werden Konzepte der Grammatikvermittlung besprochen sowie die Materialauswahl für den Schulunterricht geübt. Im Interesse steht dabei der fachwissenschaftliche Blickwinkel auf Grammatikvermittlung, nicht primär der didaktische. Da die Lehramtsausbildung auch für (angehende) Forschende und Lehrende in der germanistischen Linguistik die wichtigste sinn- und finanzierungsstiftende Säule ihrer Existenz ist, ist dieses Modul auch für Masterstudierende geeignet.

Der Unterschied zum Modul Grammatische Beschreibung und schulische Grammatikvermittlung (Wintersemester, informell Examensvorbereitung I) besteht vor allem darin, dass wir hier Beispiele für Übungsmaterial selbst zusammenstellen und nicht existierende Aufgaben analysieren. Dies erfordert es, dass wir uns genauer mit den Konzepten des Systemkerns und der Systemperipherie (bekannt z.B. aus der Morphologie in Form von Kernwörtern und Fremdwörtern) auseinandersetzen.

Literatur

• Einführung in die grammatische Beschreibung des Deutschen in der dritten Auflage von 2016 (EGBD3)
• Das Fremdwort im Deutschen von Peter Eisenberg in der dritten Auflage von 2018: Link zur Thulb (nur einige Teile aus der Einleitung zum Systemkern)
• Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht von Ursula Bredel in der zweiten Auflage von 2013: Link zur Thulb (nur in geringfügigen Auszügen)
• Artikel Feilke (2012) Bildungssprache
• Artikel Ossner (2007) Grammatik in Schulbüchern
• Eisenberg & Menzel (1995) Grammatikwerkstatt

Organisation

• Allgemeine Hinweise zum Email-Verkehr und Anrede
• Informationen zu Prüfungsformalitäten

Seminarablauf Grammatik (ca. 120–180 Minuten pro Woche)

• Alle müssen die jeweiligen Textabschnitte gelesen haben.
• Sie wählen als Hausaufgabe einen für Sie zentralen Textabschnitt von ca. 3–5 Seiten aus dem gegebenen Kapitel/Text zur Sitzung aus, über den Sie im Seminar sprechen möchten. Die Abschnitte werden über Moodle gesammelt und in der Lehrveranstaltung anderen Teilnehmern zugelost, die sie daraufhin (nach ca. 15 Minuten Einarbeitungszeit) referieren. Die zufällig ausgewählte Teilnehmer fassen den Textabschnitt zusammen, ordnen ihn ein und beziehen ihn auf praktische Fragen. [30–45 Minuten]
• Im weiteren Verlauf üben wir das grammatische Thema und überlegen, nach welchen Kriterien entsprechendes Übungsmaterial zusammengestellt werden könnte (Anwendungsbezug). [75–150 Minuten]

Seminarablauf Lektüre (ca. 60 Minuten in den betreffenden Wochen)

• Alle müssen immer die jeweiligen Texte/Textabschnitte gelesen haben.
• Sie wählen als Hausaufgabe einen für Sie zentralen Textabschnitt von 3–5 Seiten aus. Per Zufall werden in der Sitzung fünf Personen ausgewählt, die ihren jeweiligen Textabschnitt kurz zusammenfassen, einordnen und auf praktische Fragen beziehen. Alle anderen können jederzeit Fragen stellen. [30 Minuten]
• Wir diskutieren Inhalt und Relevanz des Texts. [30 Minuten]

Prüfung

Schriftliche Examensprüfungen bestehen aus drei gleich stark gewichteten Teilen:

1. Grammatische Analysefragen zum Deutschen (Morphologie, Syntax, Phonologie und Graphematik)
2. Kurze inhaltliche Darstellung eines der gelesenen Texte (Auswahl aus drei zur Auswahl gestellten Texten)
3. Konzeption einer Lerneinheit zu einem grammatischen Thema, das aus einer Liste von fünf gegebenen Themen gewählt werden kann.

Mündliche Examensprüfungen bestehen nur aus einem Teil, entsprechend Teil 3 der schriftlichen Prüfung: Wir führen ein Gespräch über die Konzeption einer Lerneinheit zu einem grammatischen Thema (und in diesem Rahmen ein Gespräch über das grammatische Thema selbst). Sie geben vorher drei Themen an, auf die Sie sich vorbereiten, und eins wird direkt vor der Prüfung durch die Prüfenden ausgewählt. Sie erhalten zusätzlich 30 Minuten Vorbereitungszeit vor der Prüfung nach Auswahl des Themas.

Seminarplan

+++ Version vom Winter 2025/2026 +++

Inhalte und Zielpublikum

Das Modul richtet sich primär an Studierende im Lehramt für Deutsch (erstsprachig) in der Sekundarstufe , die sich auf ihre Examensprüfung vorbereiten. Es werden einerseits deskriptive grammatische Inhalte wiederholt, andererseits Konzepte der Grammatikvermittlung besprochen und auf Aufgaben aus schulischen Lehrwerken angewandt. Im Interesse steht dabei der fachwissenschaftliche Blickwinkel auf Grammatikvermittlung, nicht primär der didaktische. Da die Lehramtsausbildung auch für (angehende) Forschende in germanistischer Linguistik die wichtigste sinn- und finanzierungsstiftende Säule ihrer Existenz ist, ist dieses Modul auch für Masterstudierende geeignet.

Grundlage bilden meine Einführung in die grammatische Beschreibung des Deutschen in der aktuell dritten Auflage (EGBD3), die Materialien aus Stefan Lotzes Seminar zur Syntax (Link folgt) sowie das Buch Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht von Ursula Bredel in der zweiten Auflage von 2013 (Link zur Thulb).

Organisation

• Allgemeine Hinweise zum Email-Verkehr und Anrede
• Informationen zu Prüfungsformalitäten

Seminarablauf Grammatik

• Alle müssen die jeweiligen Textabschnitte gelesen haben.
• Sie wählen als Hausaufgabe einen für Sie zentralen Absatz (oder Textabschnitte) bis zu ca. einer halben Seite aus. Sie geben den Verweis auf den Abschnitt (z.B.: Seite 13, mittlerer Absatz) am Anfang der Sitzung auf Karten/Zetteln beim Dozenten ab. Jeder bekommt die Karte eines anderen Teilnehmers. Sie haben daraufhin 10 Minuten Zeit, die zugelosten Textabschnitte nochmal durchzulesen. Drei zufällig ausgewählte Teilnehmer  fassen dann den zugelosten Textabschnitt in je maximal 3 Minuten zusammen, ordnen ihn ein und beziehen ihn auf praktische Fragen. [25 Minuten]
• Sie suchen zuhause selbst weitere Beispiele, mit denen man die im Text besprochenen grammatischen Phänomene illustrieren und erklären kann. Die Beispiele werden reihum genannt und kurz besprochen. Die Wahl Ihrer Hilfsmittel machen Sie dabei bitte transparent, zumal alle denkbaren Hilfsmittel zulässig sind. [Bei ca. 10 Teilnehmern und 1–3 Minuten pro Teilnehmer 10–30 Minuten]
• Sie erhalten außerdem einen primärsprachlichen Text zur Vorbereitung. Wir suchen gemeinsam im Text nach Konstruktionen, Formen und Merkmalen, die zum besprochenen Phänomenbereich gehören. Sie sollten natürlich zuhause bereits passende Stellen im Text gesucht haben. Anders gesagt analysieren wir den Text auf die besprochenen grammatischen Phänomene hin. [Restliche Zeit]

Seminarablauf Grammatikvermittlung : Lektüre

• Alle müssen immer die jeweiligen Texte/Textabschnitte gelesen haben.
• Sie wählen als Hausaufgabe einen für Sie zentralen Absatz (oder Textabschnitte) bis zu ca. einer halben Seite aus. Per Zufall werden in der Sitzung fünf Personen ausgewählt, die ihren jeweiligen Textabschnitt in 3–5 Minuten zusammenfassen, einordnen und auf praktische Fragen beziehen. Alle anderen können jederzeit Fragen stellen. Eine Zusammenfassung Ihrer Auseinandersetzung mit der Textstelle geben Sie am Anfang auf einer halben bis einer A4-Seite maschinenschriftlich ab. [15–25 Minuten]
• Sie bringen zwei – offenen und verständnisbezogenen – Fragen aus der Textlektüre mit.  Es dürfen keine einfachen Definitionsfragen oder Wissensfragen sein. Diese Fragen geben Sie auf Karteikarten/Zetteln am Anfang der Sitzung ab. Wir beantworten dann die Fragen im Plenum. Die Frage wird

Seminarablauf Grammatikvermittlung : Lehrwerksanalyse

• Jeweils zwei bis drei Teilnehmende schauen sich zur Vorbereitung eine vorher vereinbarte Schulbuchaufgabe zuhause gemeinsam oder als Gruppe an.
• In der Sitzung leiten diese Teilnehmenden die Diskussion zu diesen Aufgaben: Zunächst bekommen alla Teilnehmenden die Aufgabe vorgelegt und können sie sich in Stillarbeit anschauen [5 Minuten]. Dann lösen Sie die Aufgaben ganz oder exemplarisch interaktiv mit den anderen Teilnehmenden [5–10 Minuten]. Im nächsten Schritt animieren Sie durch strukturierte Fragen, die anderen Teilnehmenden (1) das erforderliche Hintergrundwissen für die Aufgabe [10 Minuten] (2) die Qualität und Auswahl der Beispiele  [5 Minuten] und (3) die Vermittlungsmethode der Aufgabe zu reflektieren [5 Minuten]. [Für die Vorstellung und Abschlussdisksussion rechnen Sie ca. weitere 5 Minuten ein.] Teil der Diskussion soll der Versuch sein, vorauszusehen, an welchen Stellen die Aufgabe im Deutschunterricht gut funktionieren oder Probleme verursachen könnte. Gerne dürfen Sie Verbesserungsvorschläge herausarbeiten. Wir besprechen so drei Aufgaben pro Woche.

Prüfung

Die Examensprüfung besteht aus zwei Teilen: (1) Grammatische Analysefragen zum Deutschen (phonologische Analysen sowie Wort- und Satzanalysen). (2) Analyse von Schulbuchaufgaben im Rahmen der besprochenen Vermittlungsansätze.

Seminarplan

Inhalte und Zielpublikum

Alle, die Germanistik oder Deutsche Philologie studiert haben, sollten sich in ihrem Studium einen Überblick über das grammatische System des Deutschen angeeignet haben. Die Einführungsveranstaltungen eignen sich dazu aus Zeitgründen nur bedingt. Dieses Seminar hilft Teilnehmenden, ihr Fähigkeiten in der grammatischen Analyse des Deutschen zu vertiefen und souveräner im Umgang mit grammatischen Sachverhalten zu werden. Dazu versuchen sie zunächst, aus flachen Quellen (wie StudySmarter und ChatGPT) substanzielles Wissen über Themen der Grammatik des Deutschen zu gewinnen. In der zweiten Hälfte des Seminars versuchen sie, dieselben Themen fundiert durch Lektüre meiner Einführung in die grammatische Beschreibung des Deutschen und des Grundrisses der deutschen Grammatik von Peter Eisenberg (Achtung: Wir verwenden die 3. Auflage!) und einer weiteren (selbst gesuchten bzw. gewählten) wissenschaftlichen Quelle zu erschließen.

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